avtor.kljaksa.ru/2013/01/uk...-kto-kogo/
Часто ли вас, классного руководителя, просят успокоить класс? Догадываюсь, насколько….При этом подозреваю, какие чувства вас обуревают. Наверняка, первое, что хотите сделать – это написать заявление об уходе. Второе – исключить из школы нарушителей. Потом приходит отчаяние – от невозможности сделать то и другое. Вы идёте успокаивать детей, всякий раз сталкиваясь с трудным выбором — на чьей стороне должны быть? Кто главный в классе? Кто главный в классе?
- Он мне хамит на каждом уроке, — еле сдерживая гнев, говорит учитель, — заводит класс, ни о каком объяснении и речи быть не может! Да ему это и не нужно! - Я ничего не делаю, — спокойно отрицает обвинения 13-летний подросток, — могу вообще не ходить на уроки. Мне просто неинтересно! Класс воспринимает его слова ободрительными улыбками, учитель страдальчески возводить глаза к небу, а вы пытаетесь найти выход из ужасной ситуации.
Мальчик, между тем, смело и открыто смотрит вам в глаза, без доли иронии. В его словах чувствуется категоричность, которую оспорить не представляется возможным. Вы прекрасно понимаете, что это не никакие не «понты». Он действительно так и сделает. На чью сторону становиться? Ученика – и тем самым оскорбить учителя? Или на сторону учителя и унизить перед классом ученика? Все бремя ответственности в данный момент возложено на вас. Вы – судья, от которого зависит разрешение конфликта. Не надо лишней инициативы! Итак, представьте, что вы классный руководитель. И вот к вам подходит учитель-предметник с обвинениями в адрес ученика и просит принять меры. Как вы должны поступить? Изъять у нарушителя дневник, позвонить родителям, отчитать и потребовать прекратить хулиганства на уроке? При этом вам доподлинно известно, что у этого ребенка неоспоримый авторитет в классе – к нему льнут другие дети, как к магниту… Что ж, если хотите настроить класс против себя, то, конечно, должны наказать нарушителя, и лучше всего это сделать публично. Классный заводила с характером вождя.
На самом деле подобного делать не стоит. Главный на уроке – учитель-предметник. Если он не справляется с классом и просит о помощи классного руководителя – подобное будет постоянно повторяться. Расценивать дети это будут по-разному – как возможность развлечься или как шанс не получить информацию – чтобы не выполнить домашнее задание. В любом случает авторитета такому учителю ждать не стоит. И всё-таки, как поставить на место зарвавшегося ученика, если уговоры, угрозы нажаловаться родителям и даже поставить его учет не действуют? Наверняка, тут нужен особый подход. К счастью, алгоритм его применения известен, а предлагает его Системно-векторная психология Юрия Бурлана. Как воспитать вождя.
Прежде, чем воспитывать ребенка, необходимо знать – что именно вы хотите в нем воспитать, какие качества характера. Таким образом, тут главное – увидеть те качества, которые заложены в него природы. А увидев, пытаться гармонично развить, ни в коем случае не подавляя. Хулиган, о котором идет речь – яркая личность. Это смелый, искренний, прямолинейный в своих поступках ребенок. Класс такого всегда уважает, несмотря на плохое поведение и неукротимость. Системно-векторная психология определяет его как носителя уретрального вектора – вождя от природы. Такой ребенок всегда поступает так, как считает нужным. Он никогда и ничего не будет делать под принуждением. Его удивительная способность консолидировать класс объясняется тем, что другие чувствуют рядом с ним защищенность, уверенность, ощущают свою значимость. Да, это не простой ученик! Это человек, не приемлющий никаких ограничений — не ради лидерства в классе, а по зову природы. Вы, как классный руководитель, конечно, должны проводить с ним беседы относительно успеваемости и поведения. Но разговоры не должны быть поучительным, иначе, он просто не услышит вас. Говорите так, чтобы ученик чувствовал свою авторитетность. В глубине души он ощущает ответственность за коллектив, как любой вождь за свою стаю. Заметка написана с использованием материалов лекций по системно-векторной психологии Юрия Бурлана.